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教授安东尼奥·蒙塔尔班(左一)和伯克利数学连接共享的导师和欢乐的打算读研的挑战。

 

作为学生,我们可以看见的事实,有时会失去,我们通过在令人难以置信的资源包围 日常 基础. 一个这样的资源可能是人谁年级我们的习题集,讨论读数,并指导我们每天,我们的研究生导师。和自己擅长的领域之一是在读研究生是经验。

考虑到这一点,伯克利C上nect在数学主持一个小组,讨论数学聚焦研究生教育的各个方面,利用当前的研究生和教授的集体知识。与满屋子好奇的本科生一起,他们涉及的主题,从实际的(“什么是参与申请研究生?”),以更抽象的(“这是什么意思做数学原始的研究?”)。

启动面板脱落,教授安东尼奥·蒙塔尔班,大学伯克利分校的连接在数学协主任,问什么好像所有的导师一个虚报低价的问题:“什么是研究生院?”亚历克斯·卡尼,数学研究生协会的成员,时指出,前三年的研究生院的格式是非常相似的本科教育,在学生开始关闭对话正在上课,不断深化自己的知识的主题。但是,他补充说,“有将达到你的教育的一个点时,研究生成为大家找到真正的自己的信息源,谈论一下自己的专业导师和同行,真正成为与您的队列的人一个家庭。”亚历克斯的结论是,“你真的只是做有趣的事情,你的兴趣和没有废话程序,你必须处理作为本科的。”所有的伯克利连接研究生导师认为,能够建立在他们部门的人的密切关系是成为一名研究生说似乎并不很是提供给他们作为大学生的一个方面。

通过教授提出看似无害的第一个问题蒙塔尔导致学生问的是导师的自己与研究生院,并最终个人经验集中在后面进行数学研究过程中的谈话。 “你怎么样,你预计有原创性的研究中,似乎已经如此充分研究的对象?”一个学生问道。教授乔恩wilkening说,一旦研究生完成他们的第二或第三年,他们往往是由很多数学是怎样一个“活的和不断变化的领域”,并惊讶这么多的它是新的。他补充说:“一旦你达到一个什么样的新的地平线,进行研究会觉得很自然。”联合主任珍妮·哈里森补充说,作为大学生创业深入自己的领域,这些问题,他们正在试图代替几分钟或几小时,他们可能会从本科阶段的学习来解决可能需要数年时间来证明。然而,在某些时候沮丧,她答应笑着说“成功的快乐是那么多甜。”

讨论一个小时很快就过去了;鼓励学生继续他们的研究生导师谈话。作为一个研究生导师所说的那样:“毕竟,我们都在你的鞋子不是很久以前。”

 

发表

维多利亚京

伯克利连接通信助理