曾经收到过的东西你写真正帮助你对此有何评论?真正的东西是什么 没有 帮助或混淆了赫克的吗?我们都得到了我们的工作的反馈,无论是在学校还是在工作场所。我们做的这些反馈可能意味着家居作为一个作家成长,那核心原则是什么伯克利连接英语导师和博士候选人米歇尔ripplinger在最近的小分组讨论会议强调。

在讨论过程中,ripplinger提出了两个问题到群组:什么一直是一些你已经收到了最有用的反馈,那被你已经被赋予了最无助或混淆的反馈?

许多学生兴奋地分享自己的好和坏的反馈最难忘的实例,并提供了一些有见地的回答这两个问题。一个学生回忆起他的第一个大学写作任务:他有信心他写一个极好的文章,才发现“那又怎样?”写他的论文的头版上。而评论初看起来是无用的反馈的情况下,学生的审查意见的休息和发现老师想告诉他,他做得很好制订一个问题或露出一个趋势,但没有回答他的论文着手要问的问题。这名学生已经“在杂草赶上了”并未能使他的论文是有意义的,因为它可以。外卖?所有书面提出了一个问题,应寻求答案吧!

另一名学生分享了她最喜欢的曲子的反馈从她的社区大学时代,解释她的写作产生的相切填充,回答太多的问题或没有完成所有她的想法的习惯。她的一位老师把它概括时指出,“这是更好地说些什么,而不是试图通过说的话什么也没说。”这个想法契合了许多学生谁在过去类似的问题。

当有关混淆或无益的反馈,学生愤怒地分享故事,范围从沮丧到热闹的开放任务。一个学生共享的老师只是她的论文的第一页上写一个问号,只有在以后加入的“模糊”的限定词的故事。这似乎是无益的反馈一个共同的趋势,与学生记住他们接受了他们的工作利润率无益作解释的意见很多次,删除线没有任何解释,或者不能被用来种植作为一个作家,反馈等位。

ripplinger推荐的学生总是与他们的老师或GSI直接说话的时候却发现反馈给被混淆或毫无帮助,因为这是解决问题的最简单快捷的方式,并防止将来的。总体而言,她重申服用反馈重视,把它作为一个成长的机会,作为一个作家,并作为学生的重要性。并不是所有的反馈是有帮助的,但是,这并不意味着它应该被驳回,直到你得到一个解释!

如果你曾经提交的工作进行审查,无论是学术或以其他方式,你收到的反馈。有时,这些反馈是伟大的,可以帮助你在提交工作的下一次。有时,你可能会得到一个大红色的“?”对你们的辛勤工作。不过,用它来做什么,你可以始终力求以更好地在你做什么。即使是最有经验的作家可以编辑的反馈中受益,因此把它作为礼物,而不是一个“疑难杂症!”

发表迪伦 mcilvenna - 戴维斯, 伯克利连接通信助理(类'20)