学生观察从慢读书,慢眼看展出的画作。

这个学期,伯克利连接在英语中已经调整了它的教学大纲调查许多艺术模式。正在鼓励学生超越分析书面文本熟悉的实践和探索其他途径了解的人表达。

上周,伯克利连接英语的学生参观了伯克利艺术博物馆和太平洋存档(bampfa)。在那里,教育和学术关系主任雪利酒古德曼通过四个画作“细读”从三个展品引导学生。

古德曼首先介绍了学生两件从“嬉皮士现代主义”的展览。他们开始着眼于1966年旧金山演唱会的海报,其集成的扭曲的文字和视觉效果。第二片,油画艾萨克拉姆斯,并入明亮,柔和的色彩和抽象的图案。古德曼对比这些作品与安迪·沃霍尔,谁用他的商业设计背景,以创造艺术是谈到消费和流行文化的作品。

通过比较艾萨克·艾布拉姆斯和沃霍尔的荣耀商业图纸的抽象绘画,学生发现了一些这弥漫世纪中叶艺术的基本主题。多样化的作品提供了一个视觉媒介,通过它来了解两种不同但密切相关的社会群体:嬉皮运动的反传统文化的倡导者和消费类的主流文化。就像文学c上textualizes通过文字的时代,艺术和设计的视觉语言提供了另一种方式来了解一个时代。

双核处理器,1928年由马格里特显示在慢读,慢眼看展览。

学生们结束了一天 双核处理器, 通过雷内马格利特一个1928墨水画。这件作品是从展览“慢读书,慢明的。”古德曼解释说,这节目是独特的,因为这些片由牛牛游戏app下载的学生在教授林·赫吉尼安英语190课程编制。每个学生仔细阅读并分析了一首诗和一个艺术作品为整个学期,发展与他们的选择一个独特的关系。

对于习惯了仔细探究文学作品的学生,“慢读书,慢看”展示带来同样重视艺术作品的奖励。此行带来了视觉艺术进入一个新的光,是所有谁参加一个很好的学习经验。

发表凯莱彩

伯克利连接通信助理